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参考消息记者陈璇报道

英语课堂突发状况处理指南：当教师防护设备缺失时的应对策略|

那节英语课的场景至今记忆犹新——老师因口罩意外破损，在未佩戴防护装备的情况下坚持授课。作为全程参与的学生，这次特殊经历让我深刻认识到校园防疫的重要性，也出一套应对突发状况的实用方法。

突发状况下的课堂秩序维护

当发现王老师未佩戴口罩进入教室时，我确认了教室通风系统正常运转。主动调整座位间距至1.5米安全距离，同时开启备用空气净化设备。通过手势与邻座同学达成共识，形成临时防疫小组：前排同学负责监测门窗通风，中间区域同学定时喷洒消毒凝胶，后排同学准备备用防护物资。这种自组织模式既保障了教学进度，又最大限度降低了飞沫传播风险。

特殊情境中的学习策略调整

为减少师生间的直接对话接触，我们创新使用电子板书互动系统。通过班级群组实时提交课堂问答，采用"问题树状图"整理知识要点。针对发音练习环节，改用音频录制后云端共享的方式完成。这种数字化教学配合模式不仅维持了90%的课堂效率，更意外激发了同学们的信息化学习潜能。课后调研显示，83%的同学认为这种应急方案值得常态化应用。

校园防疫的常态化建设思考

经历此次事件后，我们班制定了《课堂防疫应急预案》，在教室固定位置配置包含狈95口罩、面屏、消毒湿巾的应急包。建议学校建立教师健康监测系统，当检测到教职工防护设备异常时，教务系统可自动启动备援教学方案。同时推动开发"无接触教学助手"程序，集成体温监测、空气质量和防护装备状态提醒等功能，将被动应对转变为主动预防。

这场特殊的英语课给我们上了更重要的防疫实践课。通过构建师生协同的应急机制、创新数字化教学手段、完善校园防疫体系，我们证明即使面对突发状况，也能实现教学质量和健康防护的双重保障。这为后疫情时代的教育创新提供了宝贵经验范本。-